Reflekteerib oma tööd, tuues välja õnnestumised ja arenguvajadused
Minu arvates pean õpetajana reflekteerima, sest see annab mulle võimaluse analüüsida, mida olen teinud hästi, et seda korrata ja ebaõnnestumistest õppida. Läbi reflektsioonidele olen õppinud järjest enam usaldama teooriat, sest läbi katsetamise olen saanud endale kinnitust, et teooria peab paika. Tunni analüüsi üks eesmärk on olla õpetaja abivahend saavutamaks pedagoogimeistrlikkuse kõrgem tase (Eglon, 1983 viidatud Leppik, 2009 j).
Peale igat tundi mõtlen läbi mõttes, mis läks hästi ja mida saaks parandada.
Minu õnnestumisteks on pidevalt muutuv ja täienev õppematerjalid. Suudan õpilastele pakkuda huvitavad, toetavat ja arendavat õppekeskkonda.
Kutseõpetajana on minu arengukohaks täiustada refleksiooni oskust ning see kirjalikult esitada. Seda õppisin aines Pidev pedagoogiline praktika, kus sain täpsed teadmised, kuidas koostada korrektset refleksiooni. Ning jõuda kõikide õpilasteni.
Küsib oma tööle regulaarselt tagasisidet kolleegidelt ja teistelt osapooltelt
Õpilastelt küsin tagasisidet kursuse lõpus ning nad annavad tagasisidet ka enne koolieksamit kõikide õppeainete kohta, mis tulevad koolieksamile. Minu mõlemad õppeained on eksamiained.
Koolieksamile saamise eelduseks on eneseanalüüs, kus õpilased analüüsivad kõiki õppeaineid, millest tulevad piletid eksamile. Õpilased saavad valida kas vastavad igale küsimusele eraldi või seovad vastuse üheks tervikuks. Küsimused ei ole minu koostatud.
Küsimused millele õpilased peavad vastama:
1) Mis antud aines kõige enam meeldis?
2) Mis antud aines kõige raskem tundus?
3) Kas oli midagi sellist, mis selle aine ebameeldivaks muutis?
4) Millise teema käsitlust oleksid selles aines veel oodanud?
5) Kuivõrd meeldivus/ebameeldivus oli seotud sinu poolsest vähesest panustamisest?
6) Enamus haruainetest sisaldas suures mahus erinevaid praktilisi ülesandeid:
6.1) Kas need aitasid Sul omandada, praktilisi käelisi oskusi? Nimeta, milliseid oskusi!
6.2) Kas need andsid Sulle eluks vajalikke praktilisi kogemusi? Nimeta, milliseid!
6.3) Kas haruaine läbimise käigus avardus Sinu arusaam maailmast? Nimeta toimunud muutusi!
Analüüsib oma tegevust, toetudes refleksioonile ja tagasisidele
Minu õppekoht lähtudes tagasisidest: siiani andsin enne praktilist tööd üldise ülevaate tööst ning selle tegevuste järjekorrast ning küsimuste tekkimise ajal andsin konkreetsele rühmale suuniseid ja lisaselgitusi lähtudes sellest kuhu nemad oma tööga jõudnud olid. Nii sai iga rühm personaalse abi. Tagasisdest sain teada, et pean algses töö tutvustuses minema palju detailsemaks, millega saab ära hoida mõned tekkinud küsimused ja saan vabastada enda aega keerulisemate küsimuste selgitamiseks. Praegu teised rühmad ootasid järjekorras kuni jõudsin nendeni. Selle muudatuse viin sisse oma mõlemas aines. Lisaks õppisin, et tagataskusse tuleb jätta lisa töid, mida saan anda tublimatele, sest õpilaste poolsest tagasisidest on tulnud välja, et tublimad õpilased, kes teevad praktilise töö kiiresti ära igavlevad tunni lõpus, kuigi neil on huvi edasi teha.
Seab endale konkreetseid lühiajalisi arengueesmärke, lähtudes enese arenguvajadustest
Lühiajalise arengueesmärgina on panna peale igat tundi mõttes tehtud refleksioonid kirja. Suurendada õpilastele tagasisidet andes personaalsust, et jõuda rohkem kõikide õpilasteni.