Osaleb erialaste kutsemeisterlikkuse võistluste ja konkursside korraldamisel, võtab vastutuse osade töölõikude eest.
Kutsemeisterlikkuse võistlused on kutsehariduses oluline vahend, mis toetab õppijate erialaste oskuste arengut, suurendab nende motivatsiooni ning aitab kujundada realistlikku arusaama töömaailma nõudmistest (Raudsepp & Lepp, 2019). Selliste sündmuste kaudu seotakse õppetöö tihedalt praktiliste tööülesannete ja kutsestandarditega, võimaldades õppijatel rakendada õpitud teadmisi autentses ja pingelises olukorras.
Teoreetilisest vaatenurgast lähtudes toetavad kutsevõistlused kogemusõppe ja situatiivse õppimise põhimõtteid, mille kohaselt toimub tõhus õppimine reaalsetes või reaalsust jäljendavates olukordades (Kolb, 1984; Lave & Wenger, 1991). Õppijad ei omanda üksnes tehnilisi oskusi, vaid arendavad ka probleemilahendusoskust, ajaplaneerimist, vastutustunnet ja koostööpädevusi. Samal ajal nõuab võistluste korraldamine õpetajalt tugevaid organisatsioonilisi ja juhtimisalaseid kompetentse, sealhulgas tööprotsesside kavandamist, hindamiskriteeriumide koostamist ning ohutuse tagamist (OECD, 2018).
Kutseõpetaja roll kutsemeisterlikkuse võistlustel ei piirdu pelgalt juhendamisega, vaid hõlmab ka vastutust kvaliteetse ja usaldusväärse hindamisprotsessi eest. Hindamisülesannete koostamisel lähtun väljundipõhise hindamise põhimõtetest, tagades, et ülesanded ja hindamiskriteeriumid oleksid kooskõlas õppekava ja kutsestandarditega (Biggs & Tang, 2011). See toetab hindamise läbipaistvust ja õiglust ning annab õppijatele selge arusaama ootustest ja nende soorituse tasemest.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). Open University Press.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030. OECD Publishing.
Raudsepp, M., & Lepp, L. (2019). Kutsehariduse roll õppijate töövalmiduse kujundamisel. Haridusinnovatsioon, 5(2), 45–56.