Kasutab uuenduslikke tehnoloogiaid õppetegevuse läbiviimisel; tutvustab uusi erialaseid tehnoloogiaid ja teeb ettepanekuid nende kasutuselevõtuks erialaõppes.
Minu jaoks on ääretult oluline, et kutseõppe õppijad omandaksid teadmised ja oskused võimalikult realistlikes töötingimustes, mis sarnanevad nende tulevastele töökeskkondadele. Selline lähenemine vähendab oluliselt vajadust ümberõppeks töökohal ning toetab õppijate sujuvat üleminekut õppekeskkonnast tööturule. Oma õpetajatöös lähtun eesmärgist toetada õppijate sügavat õppimist, kriitilise mõtlemise arengut ja praktiliste oskuste kujunemist, valmistades neid ette pidevalt areneva digitaalse ja tehnoloogilise tööturu väljakutseteks.
Minu õpetamispraktika on kooskõlas konstruktivistlike õppimisteooriatega, mille kohaselt toimub õppimine aktiivse osaluse, kogemusliku tegevuse ja teadmiste iseseisva konstrueerimise kaudu (Fosnot, 2013). Kasutan sihipäraselt uuenduslikke tehnoloogiaid ja digitaalseid õppematerjale, mis võimaldavad õppijatel seostada teoreetilisi teadmisi praktiliste olukordadega ning mõista erialaseid protsesse terviklikult.
Igaks õppetunniks ja koolituseks koostan digitaalse esitluse, milles kasutan süsteemselt pilte, skeeme, mõõtmisgraafikuid ja lühivideoid. Selline mitmekanaliline esitlusviis toetub multimeediaõppe teooriale, mille kohaselt on sõnade ja visuaalide kooskasutamine õppimise seisukohalt tõhusam kui ainult verbaalne info (Mayer, 2021). Samuti järgin koherentsuse printsiipi, eemaldades õppematerjalidest ebavajalikud detailid, mis võivad õppija tähelepanu hajutada, ning modaalsuse printsiipi, kombineerides suulist selgitust visuaalse infoga. Minu praktikas tähendab see keerukate elektri- ja energeetikaprotsesside teadlikku visualiseerimist ja samm-sammulist demonstreerimist, mis aitab õppijatel kujundada selgeid ja püsivaid mentaalseid mudeleid.
Õpetajatöö kõrval töötan igapäevaselt Elektrilevi vanemvõrguinspekteerijana, mis annab mulle otsese ligipääsu uusimatele erialastele tehnoloogiatele ja töövõtetele. Tänu sellele rollile hoian oma erialast pädevust järjepidevalt ajakohasena, osaledes täiendkoolitustel ning jälgides, kuidas erinevad energeetikavaldkonna ettevõtted rakendavad uusi tehnilisi lahendusi igapäevases töös. Elektripaigaldiste auditeerimise ja inspekteerimise käigus puutun kokku tehnoloogiate kitsaskohtadega ning saan pakkuda praktilisi lahendusi nende parendamiseks. See kogemus võimaldab mul tuua koolikeskkonda reaalseid näiteid ja ajakohaseid tehnoloogiaid ning õpetada õppijaid kasutama vahendeid ja lahendusi, mida kasutatakse hetkel ka tegelikel tööobjektidel.
Näited minu õpetamispraktikast
Mina kasutan oma tundides mõõteseadmeid ja töövõtteid, mida rakendatakse reaalselt elektripaigaldiste kontrollimisel ja auditeerimisel, selgitades õppijatele, miks neid kasutatakse ja millised vead võivad ebaõige kasutamise korral tekkida.
Mina toon tundidesse näiteid päriselust, sh fotod ja skeemid inspekteeritud elektripaigaldistest (ilma konfidentsiaalset infot avaldamata), et õppijad saaksid analüüsida reaalseid olukordi ja teha järeldusi vastavusnõuete kohta.
Mina tutvustan õppijatele uusi energeetikavaldkonna tehnoloogiaid ja arutlen nendega, kuidas need mõjutavad tulevikus elektriku tööülesandeid ja vajalikke pädevusi.
Mina teen ettepanekuid erialaõppes kasutatavate seadmete ja töövahendite ajakohastamiseks, lähtudes sellest, milliseid lahendusi kasutatakse hetkel elektrivõrgus ja ehitusobjektidel.
Mina lõimin teoreetilise õppe praktiliste demonstratsioonidega, võimaldades õppijatel ise seadmeid kasutada ja tulemusi tõlgendada, toetades seeläbi iseseisvat mõtlemist ja probleemilahendusoskust.
Fosnot, C. T. (2013). Constructivism: Theory, perspectives, and practice (2nd ed.). Teachers College Press.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.