Reflekteerib oma tööd, tuues välja õnnestumised ja arenguvajadused
Minu arvates pean õpetajana reflekteerima, sest see annab mulle võimaluse analüüsida, mida olen teinud hästi, et seda korrata ja ebaõnnestumistest õppida. Läbi reflektsioonidele olen õppinud järjest enam usaldama teooriat, sest läbi katsetamise olen saanud endale kinnitust, et teooria peab paika. Tunni analüüsi üks eesmärk on olla õpetaja abivahend saavutamaks pedagoogimeistrlikkuse kõrgem tase (Eglon, 1983 viidatud Leppik, 2009 j).
Peale igat tundi mõtlen läbi mõttes, mis läks hästi ja mida saaks parandada.
Minu õnnestumisteks on pidevalt muutuv ja täienev õppematerjalid. Suudan õpilastele pakkuda huvitavad, toetavat ja arendavat õppekeskkonda.
Kutseõpetajana on minu arengukohaks täiustada refleksiooni oskust ning see kirjalikult esitada. Seda õppisin aines Pidev pedagoogiline praktika, kus sain täpsed teadmised, kuidas koostada korrektset refleksiooni. Ning jõuda kõikide õpilasteni.
Küsib oma tööle regulaarselt tagasisidet õppijatelt, kolleegidelt, juhtidelt
Õpilastelt küsin tagasisidet kursuse lõpus ning nad annavad tagasisidet ka enne koolieksamit kõikide õppeainete kohta, mis tulevad koolieksamile. Minu mõlemad õppeained on eksamiained.
Koolieksamile saamise eelduseks on eneseanalüüs, kus õpilased analüüsivad kõiki õppeaineid, millest tulevad piletid eksamile. Õpilased saavad valida kas vastavad igale küsimusele eraldi või seovad vastuse üheks tervikuks. Küsimused ei ole minu koostatud.
Küsimused millele õpilased peavad vastama:
1) Mis antud aines kõige enam meeldis?
2) Mis antud aines kõige raskem tundus?
3) Kas oli midagi sellist, mis selle aine ebameeldivaks muutis?
4) Millise teema käsitlust oleksid selles aines veel oodanud?
5) Kuivõrd meeldivus/ebameeldivus oli seotud sinu poolsest vähesest panustamisest?
6) Enamus haruainetest sisaldas suures mahus erinevaid praktilisi ülesandeid:
6.1) Kas need aitasid Sul omandada, praktilisi käelisi oskusi? Nimeta, milliseid oskusi!
6.2) Kas need andsid Sulle eluks vajalikke praktilisi kogemusi? Nimeta, milliseid!
6.3) Kas haruaine läbimise käigus avardus Sinu arusaam maailmast? Nimeta toimunud muutusi!
Analüüsib oma tegevust, toetudes refleksioonile ja tagasisidele
Minu õppekoht lähtudes tagasisidest: siiani andsin enne praktilist tööd üldise ülevaate tööst ning selle tegevuste järjekorrast ning küsimuste tekkimise ajal andsin konkreetsele rühmale suuniseid ja lisaselgitusi lähtudes sellest kuhu nemad oma tööga jõudnud olid. Nii sai iga rühm personaalse abi. Tagasisdest sain teada, et pean algses töö tutvustuses minema palju detailsemaks, millega saab ära hoida mõned tekkinud küsimused ja saan vabastada enda aega keerulisemate küsimuste selgitamiseks. Praegu teised rühmad ootasid järjekorras kuni jõudsin nendeni. Selle muudatuse viin sisse oma mõlemas aines. Lisaks õppisin, et tagataskusse tuleb jätta lisa töid, mida saan anda tublimatele, sest õpilaste poolsest tagasisidest on tulnud välja, et tublimad õpilased, kes teevad praktilise töö kiiresti ära igavlevad tunni lõpus, kuigi neil on huvi edasi teha.
Seab endale konkreetseid arengueesmärke, lähtudes enese arenguvajadustest
Lühiajalise arengueesmärgina on panna peale igat tundi mõttes tehtud refleksioonid kirja. Suurendada õpilastele tagasisidet andes personaalsust, et jõuda rohkem kõikide õpilasteni.
Kavandab eneseanalüüsile tuginedes oma arengut kutseõpetajana
Eneseanalüüs on minu jaoks oluline tööriist, et mõista oma arengut kutseõpetajana ning seada edasisi sihte. Eneseanalüüsis tuleb olla enesekriitiline, sest areng saab toimuda siis kui esmalt on puudulikud kohad välja toodud.
Eneseanalüüsiks kasutan:
– Enesehinnang oma teadmistele ja oskustele – Millised on minu tugevused õpetajane? Millised valdkonnad vajavad minul arendamist? Kuidas hindan oma oskust kaasata ja motiveerida õpilasi?;
– Õppetöö planeerimine ja läbiviimine – Kas minu tunnid on hästi struktureeritud ja eesmärgipärased? Kas kasutan erinevaid õpetamismeetodeid ja -vahendeid? Kuidas arvestan õppijate erinevate vajaduste ja õpistiilidega?;
– Suhtlemine õpilaste ja kolleegidega – Kas oskan luua toetava ja avatud õpikeskkonna? Kas annan õppijatele regulaarset ja konstruktiivset tagasisidet? Kuidas toetan oma kolleege ning milliseid nõuandeid ja tuge olen ise saanud?;
– Õpetajatöö tulemuslikkus – Milliseid tulemusi olen saavutanud (õppijate edasijõudmine, rahulolu)? Kuidas olen rakendanud saadud tagasisidet oma töö parendamiseks? Kas jälgin regulaarselt oma tegevuse mõju õppijatele?;
– Õpetajatöö tagasisidest õppimine – Milliseid muudatusi olen teinud tagasiside põhjal?;
– Professionaalne areng – Milliseid koolitusi või enesetäiendamisvõimalusi olen kasutanud? Kuidas olen rakendanud uusi teadmisi ja oskusi oma töös? Millised on minu pikaajalised eesmärgid kutseõpetajana?;
– Innovatsioon ja loovus – Kas olen katsetanud uusi õpetamismeetodeid või tehnoloogiaid? Kuidas saan oma õpetamist veelgi loomingulisemaks muuta? Millised minu uuendused on andnud positiivseid tulemusi?;
– Eesmärgid ja plaanid edasiseks arenguks – Millised konkreetsed sammud kavatsen astuda oma oskuste arendamiseks? Kuidas plaanin leida aega eneseanalüüsiks ja täiendusõppeks? Millised on minu järgmise õppeaasta prioriteedid?